“当代西方伦理学前沿”通识教育选修课教学大纲

一、课程目标

1. 从知识上来说，本课程旨在让学生了解当代西方伦理学的最新发展与前沿问题。首先让学生具备基本的伦理学理论与历史知识，在此基础上，沿着西方伦理学的内在发展线索，逐渐过渡到当代西方伦理学所面对的主要问题、困境以及克服困境的种种尝试。使学生对伦理学这门学科的历史与现状有一个基本的了解，同时也更清晰地认清伦理学这门学科的性质与边界。

2. 从能力上来说，训练学生运用伦理学理论知识对实际问题进行价值评判的能力。由于伦理学理论的复杂性，对同一个问题可能得出不同的道德评价，通过展示这种多样性，使学生充分意识到世界的复杂性与文化的多样性，并启发学生寻找和构建更具有普遍性的伦理学理论。

3. 从价值观上来说，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。虽然伦理学理论复杂，但都以“美德”、“正当”、“善”、“幸福”作为追求的目标。值得注意的是，当代西方伦理学陷入虚无主义的困境，因此需要引导学生对造成这一困境的原因和出路进行思索，在生活中承担起道德责任，避免滑向道德虚无主义。

二、教学内容和学时分配

第一章 伦理学概论与发展历史

1、伦理学的学科性质、核心概念与主要问题（课堂教授，2学时）

2、西方伦理学的发展历史概述（※课堂讲授，2学时）

第二章 伦理学的基本理论

1、以亚里士多德为代表的美德伦理（课堂教授，2学时）

2、以康德为代表的义务论伦理学（※课堂教授，2学时）

3、以密尔为代表的功利主义伦理学（课堂教授1学时，讨论1学时）

第三章 规范伦理学的衰落与元伦理学的兴起

1、传统规范伦理学衰落的原因：世界图景的机械化（课堂教授1学时，讨论1学时）

2、元伦理学的兴起：自然主义谬误（课堂教授，2学时）

3、元伦理学的发展历程：直觉主义、情感主义、规定主义（※课堂教授，2学时）

第四章 美德伦理学的兴起

1、美德伦理学对治虚无主义（课堂教授，2学时）

2、美德伦理学的主要代表：麦金泰尔、查尔斯泰勒、沃尔泽（※课堂教授，2学时）

3、美德伦理学的理论困境（课堂教授1学时，讨论1学时）

第五章 政治哲学的热潮

1、政治哲学的兴起及其与伦理学的合流（课堂教授1学时，讨论1学时）

2、罗尔斯的两个正义原则（※课堂教授，2学时）

3、罗尔斯的反对者们：自由至上主义、社群主义、功利主义（课堂教授，4学时）

第六章 伦理学的具体应用

1、科技伦理学、环境伦理学（课堂教授1学时，讨论1学时）

2、生命伦理学、医学伦理学（课堂教授1学时，讨论1学时）

3、人工智能、网络伦理（课堂教授1学时，讨论1学时）

三、教学策略与方法

以课堂教授为主，课堂讨论为辅。每节课后给学生布置相应的预习任务，课上随机点名检查预习情况。对学生进行分组，便于展开小组内部讨论。作为哲学书院的课程，大部分学生并不具备较强的哲学史理论功底，因此，本课程尽量做到形象生动。不空讲理论，而是以问题意识和具体案例来引导学生进行思考和探索。针对学生的思考，分别进行理论点拨，使其意识到自身的局限性，并进一步完善。伦理学是一门与生活紧密相连的实践学科，鼓励学生知行合一，将所学知识运用到日常生活中，成为一个有道德有原则的人。

四、课程考核/评价方式

平时分占百分之40，根据学生的课堂表现、到课率、随堂点名、讨论积极性等方面综合评定。对学生进行分组，表现好的小组整体得分偏高。

期末考试占百分之60，涵盖整个教学内容进行命题考试，详略得当，难易适中。根据学生的答卷进行评分。

五、教材、参考书目及其他学习资源

本课程无指定教材，主要参考书目有：

1、何怀宏：《伦理学是什么？》，北京大学出版社，2002年

2、甘绍平：《应用伦理学前沿问题》，江西人民出版社，2002年

3、唐纳德·帕尔玛：《为什么做个好人很难？伦理学导论》，上海社会科学院出版社，2010年

4、威尔·金里卡：《当代政治哲学》，上海译文出版社，2011年

5、宋希仁：《西方伦理思想史》，中国人民大学出版社，2010年

其它学习资源：

网易公开课：《牛津大学公开课：伦理学入门》

Bilibili网站视频：《西方伦理学专题研究》（翟振明/中山大学）

六、课程学习建议

1、具备哲学基础知识，对伦理学理论和问题有较强兴趣

2、保持出勤，有事请假，按要求完成预习任务，积极参与讨论