“《利维坦》与近代西方政治哲学”通识教育选修课教学大纲

一、课程目标

1. 帮助学生了解《利维坦》的写作背景、重要二手文献以及霍布斯思想的整体脉络；

2. 通过引导学生直接阅读原著，讨论《利维坦》一书涉及的思想主题，帮助学生提升研读人文社科经典作品的能力，培养博雅宏辨的思想气质；

3. 旁及思想史的其他经典作品，帮助学生获得理解思想史的更广泛的视野。

二、教学内容和学时分配

第一讲 引言（课堂讲授：8学时）

主要内容：

1.霍布斯的时代、生平与著作（课堂讲授，2学时）

2.对《利维坦》的研究与评价：卡尔·施密特、麦克弗森、施特劳斯、沃格林、奥克肖特、剑桥学派（课堂讲授，4学时）

3.本课程的研究旨趣和方法（课堂讲授，2学时）

延伸阅读：Richard Tuck: Hobbes (Oxford University Press, 1989)；马蒂尼奇：《霍布斯传》（陈玉明译，上海人民出版社，2007）

第二讲 霍布斯的人性论（课堂讨论，2学时）

主要内容：霍布斯政治哲学的起点（个人）。个体自然人格的构成（感觉、想象、语言、思想、激情、德性及缺陷、信仰）

核心文本：《利维坦》第一至十二章。

延伸阅读：柏拉图《理想国》435C-442A；亚里士多德《政治学》1253a；施特劳斯：《霍布斯的政治哲学》（申彤译，译林出版社，2001）第二章

第三讲 自然状态与自然法（课堂讲授，2学时；课堂讨论，2学时）

主要内容：自然状态是一切人反对一切人的战争状态。造成自然状态的原因。历史的真实抑或逻辑的真实？自然法的推导过程。

核心文本：《利维坦》第十三至十五章。

延伸阅读：李猛：《自然社会》（三联书店，2015）第二章

第四讲 主权者与国家（课堂讲授，2学时；课堂讨论，4学时）

主要内容：社会契约。代表与授权。国家是一个虚拟人格。不同类型的主权者的权利。

核心文本：《利维坦》第十六至二十章；第二十九至三十一章

延伸阅读：Quentin Skinner: Visions of Politics (vol.3) (Cambridge: Cambridge University Press, 2002)，chapter 6.

第五讲 民约法与臣民自由（课堂讲授，2学时；课堂讨论，4学时）

主要内容：义务与自由。臣民与主权者的一致与冲突。正义与不义。

核心文本：《利维坦》第二十一至二十八章

延伸阅读：斯金纳：《霍布斯与共和主义自由》（管可秾译，上海三联书店，2011）第五、六章

第六讲 《圣经》诠释与黑暗王国（课堂讲授，4学时；课堂讨论，6学时）

主要内容：主权者与上帝。上帝之国与世俗之国。教权与主权。对天主教会、希腊哲学、经院哲学的批判。

核心文本：《利维坦》第三十二至四十八章

延伸阅读：施特劳斯：《霍布斯的宗教批判》（杨丽 等译，华夏出版社，2012）

三、教学策略与方法

采用“教师导读＋学生研读”及“阅读—讨论—写作”相结合的“读写议”模式进行教学。教师导读，主要是划分清楚《利维坦》一书的篇章结构，并提出各章节和全书讨论的主要问题，为学生提供一幅清晰的阅读路线图。鼓励学生精读原著文本和泛读延伸阅读材料，然后就所读内容的观点和理论提交从读书笔记、读书报告到专题论文等不同层次的文字材料，并在课堂讨论中发言。

四、课程考核/评价方式

五、教材、参考书目及其他学习资源

1. 选用教材

   无

2. 主要参考书目

霍布斯：《利维坦》，黎思复、黎廷弼 译，北京：商务印书馆，2017

Thomas Hobbes, Leviathan (edited by Richard Tuck), Cambridge: Cambridge University Press, 1996

李猛：《自然社会》，三联书店，2015

马蒂尼奇：《霍布斯传》，陈玉明译，上海人民出版社，2007

Quentin Skinner: Visions of Politics (vol.3), Cambridge University Press, 2002)

斯金纳：《霍布斯与共和主义自由》，管可秾译，上海三联书店，2011

施特劳斯：《霍布斯的政治哲学》，申彤译，译林出版社，2001

施特劳斯：《霍布斯的宗教批判》，杨丽 等译，华夏出版社，2012

Richard Tuck, Hobbes, Oxford University Press, 1989.

吴增定：《利维坦的道德困境》，三联书店，2012

六、课程学习建议

1.抱定求取高深学问之宗旨，尊师重道，按时到课，认真听讲。

2.按教学大纲要求完成阅读任务及读书笔记、读书报告、期末论文的撰写工作，积极参与课堂讨论。